Contributions
Dans le cadre de l'axe thématique prioritaire Transmettre, apprendre, savoir de l'Université Paris Descartes, une journée de prospective a eu lieu le 15 décembre 2010. Son organisation s'est appuyée sur de courtes présentations de vingt à trente minutes chacune, chaque présentation portant sur une question clairement délimitée en lien avec la prospective sur l’apprentissage, l’éducation et la formation.
Voir ici les vidéos des interventions. lire la suite
PREA 2K30 framework structure for the organization of interviews with experts
2010-09-06
Method
Our reflection takes 2030 as a horizon. In order to more easily spot important trends, we propose to structure each interview, devoted to a specific issue, in three steps.
The past (20 years ago). What is at stake is to capture what illustrates best the way the issues was considered ... lire la suite
Cette contribution vise à donner quelques éléments de compréhension des tensions entre formation professionnelle initiale et formation des adultes. La recomposition d’une articulation nouvelle entre système éducatif et formation des adultes était posée dans les années 80 (coexistence d’un fort chômage de masse et des processus de transformation du système de production) mais n’a pas pu être résolue. Les fondamentaux de l’enseignement professionnel spécialisé ont ét ... lire la suite
Proposition d'un membre du comité de pilotage. [ 2 commentaires ]
Objectifs et variables du GT4, version provisoire du 8 juin 2010
Le GT4 a pour objectif d’intégrer à la réflexion prospective sur les apprentissages à l’horizon 2030 un ensemble de questions relatives aux caractéristiques et besoins de formation et d‘éducation du point de vue du monde du travail et des populations, afin de favoriser l’insertion professionnelle, le maintien dans l’emploi et le développement des hommes et des femmes au travail. Par ... lire la suite
Document de travail
Version du 21/06/2010
Le GT2 a pour objectif d’intégrer à la réflexion prospective sur les apprentissages à l’horizon 2030 un ensemble de questions relatives aux modes d’élaboration, de diffusion et de transmission (ou de co-construction) des savoirs, en lien avec les évolutions de l’instrumentation, et aux modes d’organisation et aux contextes d’enseignement et d’apprentissage en essa ... lire la suite
Le GT3 s'intéresse à l’évolution de la nature et de la place des dispositifs technologiques dans les apprentissages, plus particulièrement en tant que moyens pour apprendre, que comme objet d’apprentissage. L’ensemble de ces moyens, qu’il s’agisse de ressources ou d’instruments sont souvent regroupés sous le terme générique de « Technologie de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement », TICE. On distinguera dans cette étude les situa ... lire la suite
21/06/10
Les sciences de la cognition – neurosciences cognitives, psychologie cognitive et sciences cognitives au sens large – avec les sciences humaines et sociales, constituent autant de ressources fondamentales pour aborder l’apprentissage. Elles permettent notamment d’étudier les mécanismes de l’apprentissage susceptibles d’être mis en œuvre dans des situations d’enseignement et de formation, ainsi que les fonctions cognitives qui sous-tende ... lire la suite
Document de travail
Version du 21/06/10
Préambule
Ce document s’inspire du document fourni par l’ANR pour entamer la construction d’un ensemble de variables à retenir pour le travail de prospective au sein de PREA 2K30. Les définitions des variables, des indicateurs et les questions que l’on est susceptible de se poser restent bien évidemment à creuser, étendre et critiquer.
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Canevas de questionnement pour les auditions du projet PREA 2K30
Document de travail, 11/06/10
Le document ci-après a pour but de présenter le contexte du projet Prospective pour la Recherche : Éducation et Apprentissage à l’horizon 2030 (PREA 2K30) ainsi que préciser les attentes envers les personnes qui seront auditionnées dans ce cadre.
Ce document général a vocation à regrouper l'ensemble des questions suscitant un intérêt ... lire la suite
Court descriptif du projet mis à jour ( 20 avril 2010 )
